起承担。
是于泽先拿她当了朋友。
如果以现在的宋君白来看，其实当时的于泽，应该是没有喝醉的，只不过是借着酒劲放纵了一回。
又或者，早在那个时候，于泽就已经想好了后路——
宋君白看似冷漠难以接近，可事实上却单纯好欺，身边也没有多余的朋友能够帮她，于泽想要获得她的信任，为以后的打算铺路，再简单不过。
于是那天之后，他们开始时常见面，时常聊天，那些在咨询室里从来没说出口的事情，全部被冠以向朋友倾诉的名义，被于泽知晓。
而于泽最聪明的地方在于，他并没有因为知道了宋君白的困境，而去当一个倾听者或者是拯救者，他太了解宋君白的性格了，四个字，过刚易折。
宋君白不需要别人的开导和安慰。
于是他把自己变成了需要开导和安慰的一方，而事实证明，宋君白也的确更吃这一套。
宋君白在语文课上走神，自虐一般地回顾从前种种，最终得出了结论：
人性的可笑之处在于，很多时候，人选择成为付出的一方，是为了满足自己的成就感。
而这种廉价的成就感，会冲昏一个人的头脑，让她没有办法去清醒地看待得失。
最终她被于泽吃得死死的，从某种程度上来说，不过是技不如人罢了。
沈路把沈晴送到化学组的时候，发现陆主任不在，沈晴和化学组的老师们都很熟悉了，沈路便把沈晴留下，又拜托了熟悉的老师，嘱咐他如果有人来接沈晴，千万不要给。
沈路踏出办公室，没有立刻回教室，他觉得今天的事情太奇怪了，先是父母突然出现胡搅蛮缠，说他是同性恋，并且指名道姓说他和徐立存在恋爱关系，再是学校里突然开始流传徐立是同性恋的消息。
这两件事很明显是连在一起的，一真一假，假如徐立被证实了是同性恋，那么沈路无论是不是，最终都会被人盖章是。
沈路步子一转，熟门熟路地去了校长室。
同一时刻，校长室内。
徐立作为班主任，久违地再次体验了一把当学生的感觉，抿着唇站在校长面前，死死握着拳压抑着怒气。
校长皱着眉：“徐老师，我需要一个解释。”
徐立只是看着迟钝，但作为理科学霸，他的脑子并不比沈路思考得慢。
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